高三语文教案:《咬文嚼字》教案一

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高中语文课程计划:《咬文嚼字》课程计划

客观要求:1。学习本文的语言并积累一些典故。

2.掌握文章的结构,并在本文中学习独特的论证方法。

3.评估作者的观点并吸收吸收。

作者介绍:朱光谦(1897-1986)现代美学家,文学理论家。笔名是孟诗和孟诗。

预研解决方案:1,以下单词拼音。

涎()茗()镞()沁()藻类()关于()

2.解释以下词语。

支持案例:

我讨厌它:

锱铢必比:

无趣:

玩:

胸部:

安静:

自由:

含义:

借借:

缺点:

随后:

3.阅读文本以解决以下问题。

1您认为本文的重点是什么?

2本文论证的方法是什么?你能解释一下这个问题吗?请举个例子。

3你同意作者的陈述吗?如果有不同的意见,请尽量给出理由。

学习和研究:1。找出文章的结构,概述文章的思路,并完成以下概述。

首先,报价(段落):

其次,揭示中心,初步论证(段):

咬嚼三个字,进一步论证(段):

四:摘要():

2.阅读本课程的第六段并回答以下问题。

1作者说,自由的直接含义和联想的意义,使用两个隐喻,本体论和隐喻之间有什么相似之处?

作者是否适合这两个类比?告诉我。

2文章称“在天空中单独携带一小群卫星,测试世界第二春”不仅仅是“惠山泉水泡枭龙集团茶”的一句话

它更丰富,更令人困惑。它的美妙之处在于它没有脱离和隐约可见。根

根据作者的分析,谈谈你如何理解这两首诗的“丰富”和“蕴含”。作者写

这个例子的目的是什么。

3以下陈述不符合作者的观点()

A,这个词的意思,因为不同的人有不同的时间和场合,一个词的境界是不同的,所以它

不确定。

B.与科学文本不同,文学文本不依赖于直接意义,而必须以结社的意义表达,

诗歌尤其如此

C.结社的意义很难用于文学创作,因为它是自由和个性化的;同样,读者不

了解其中一些联系和含义也很难理解和掌握。

D.文学之所以文学是因为作者擅长根据文本在历史过程中积累的各种关系

部门,充分利用文本的联想意义来创造一个独特的领域。

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